KFS精准教育助力城乡同步课堂，让城乡教育零距离

为进一步推进“互联网+义务教育”城乡结对帮扶的课堂教学新模式,并为学科专业发展提供新的视角,6月11日下午,萧山区教育局基于精准教学的城乡同步课堂研讨展示活动在萧山区第一实验小学举行。萧山区教育局党委书记、局长吴波,副局长夏国良,局办公室、义教科及教研室、技术中心相关负责人,浙江大学心理与行为科学系副教授、数学认知心理学专家卫薇、数理大数据创始人王立成出席本次活动,32所“互联网+义务教育”相关学校校长,8所KFS精准教学试点学校校长、教导主任,区小学数学骨干教师代表等参加本次活动。

杭州数理大数据技术有限公司与萧山区第一实验小学在此次活动上宣布成立“基于互联网+精准教学的城乡同步课堂”联合实验室,双方将聚焦研究基于大数据与心理学的KFS精准教育在城乡同步课堂的应用,赋能城乡结对帮扶教学效率提升,努力实现城乡教育零距离。

KFS精准教育理论由杭州数理大数据技术有限公司研究团队于2018年3月提出:充分结合大数据技术和心理学理论将影响学生学习成绩的因素科学量化成KFS指标体系,从“学会、会学、好学”三个维度精准衡量学生的综合学习情况:基于义务教育课程标准的学科知识水平(Knowledge),基于流体智力(Fluid Intelligence)的认知能力和学习过程中的自我效能感(Self-Efficacy)。KFS精准教育结合人工智能算法,帮助老师、家长、学生自适应诊断学生在学习过程中的多方面薄弱因素,并智能匹配有针对性的提升方案和具体路径,创造更便利的个性化学习和训练环境,目前数理大数据已和多所小学展开KFS精准教学合作,切实减轻负担的提升学习效率和成绩,更精准的实现因材施教。

萧山区第一实验小学和杭州数理大数据技术有限公司签署战略合作协议

萧山区教育局党委书记、吴波局长为“联合实验室”揭牌

萧山区教育局副局长夏国良致辞

区教育局夏国良副局长发表讲话,他指出“精准教育”和“互联网+义务教育”这样的新领域,利用技术让优质教育资源真实共享,城乡学生共同发展,需结对学校、试点学校共同实践研讨,努力让新技术下的新学习方式更有意义,并鼓励学校大胆尝试、分享思考,总结经验。

萧山区第一实验小学沈丽校长作了题为《推动精准“四个一”,践行同步新课堂》的发言,介绍了实验小学作为“互联网+义务教育”城乡结对帮扶和KFS精准教学的试点学校所做的整体规划和前期准备。杭州数理大数据技术有限公司创始人王立成先生介绍了KFS精准教育理论在城乡同步课堂教学的应用,目标在于利用大数据和心理学结合的KFS学情体系和人工智能测评学习系统帮助提高教学效率,让城乡学生同步实现“学会、会学和好学”。

在研讨展示环节,杭州数理大数据创始人王立成先生主持圆桌会议,区教育技术中心黄小龙主任介绍,“互联网+义务教育”项目是省政府2019年民生实施项目,目前萧山区教育局已经通过动员、会议、培训等方式完成了第一阶段的工作,接下来期待各学校的实践尝试。第一实验小学数学骨干教师虞海华老师根据自身教学经验,浅谈了两地同步课堂实践对数学课堂的影响,新课堂、新学习方式也带来了新收获。浙江大学心理与行为科学系副教授、数学认知心理学专家卫薇,从心理学的角度分析了孩子数学学习的差异主要在于知识、能力和兴趣,以及培养学生数学学习兴趣是关键因素。

接着,萧山区第一实验小学倪建胜老师带领实验小学404班学生和戴村云石小学402班学生,进行了异地同步课堂展示。课前,倪老师根据KFS画像按组内异质、组间同质的原则,将学生动态划分为几个讨论小组,促使课堂合作高效。“精准教学”关注两个精准,一是精准于课堂:根据两校学情不同,同步课堂设定两份预学单。二是精准到学生,根据学生的个体特质设置选择性练习。

整堂课上,云石的孩子虽然远在大山里,但却身临实验小学课堂,和实验小学的同伴们一起充分展示,互相点评,互帮互助,实现了两地教学资源和学生资源的共享。展示课后教研大组长应洁老师从课前KFS学情调研,课堂KFS教学法设计和课后的KFS个性化练习三方面做了比较详细的剖析,并展示了学校近一年来在“精准教学”试点实践的初步成果。

基于精准教学的城乡同步课堂展示

最后区教研员沈洋老师对同步课堂作出点评,高度肯定了预学单的巧妙设计,即分堂作业和分层作业,这都是基于课前的KFS学情调查所做出的有效调整,并服务于精准教学的。同时沈老师也对新形势下“如何更有效地分配两地学生的发言机会”和“如何更有效地反映两地孩子的学习过程”提出了思考。

基于精准教学的城乡同步课堂是一次技术的飞跃,形式上创新,资源上共享,是全新的上课方式。城乡两校之间借助同步课堂,打破时空的局限,充分利用资源,提高教师的专业水平,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,让优质教育资源实现真正的共享。KFS精准教育遵循差异互补、因材施教的原则,将高效精准的辅助城乡师生提高同步教学质量,助力形成面向城乡每一个孩子提供公平、优质、灵活的教育供给和服务格局。