合肥皖智中学记一次物理实验教学

      物理是一门以实验为基础的学科，我校物理课堂一直与实验教学积极结合。不久前，高一物理组教师带领学生们又一次走进高中物理实验室，完成了高中的第二个分组实验——探究加速度与力、质量的关系。

      第一模块：实验前的准备（集体备课研讨、实验的准备和调试）

      得益于学校的“一课一研”制度和集体备课的优势，我们高一物理组在实验开始前的一周按计划开始对实验进行精细讨论，集思广益。理论准备充足后，我们移步实验室进行实验前器材准备。将器材按照学生分组数量准备好后，开始进行实验调试，以确保实验能够顺利开展。在这个过程中特级教师胡爱兰为我们提供了很多相关的实验建议和规范的演示实验，这给我们实验课程的顺利开展提供了很大的帮助。

      第二模块：实验中的分组探究

      按照实验课程安排表，高一14个班的学生按计划陆续走进实验楼一楼物理实验室。学生们按照“三学四环”的分组四人一组整齐坐好，听完老师强调的实验室规则和实验要求后，开始了分组探究。他们合理分工，合作讨论，互帮互助，共同完成实验。在动手做实验的过程中，孩子们收益颇丰。经历探究加速度与力、质量的关系的设计过程，学生们学会了根据要求进行实验设计，学会了选择合理的实验方案进行探究实验；经历用图像处理数据的过程 ，从图像中发现物理规律，提高了收集信息、获取证据的能力；经历实验操作和测量的过程，知道如何平衡摩擦力，减小系统误差等，体会探究过程的科学性和严谨性，同时培养了合作探究精神。

      第三模块：实验后的反思与总结

      一、实验教学对学生的学习至关重要，原因有以下五点：
      ①实验教学能使学生有效地掌握基础知识；
      ②实验教学有助于培养学生手脑并用的能力；
      ③实验教学有助于训练学生掌握科学方法；
      ④实验教学能培养学生的科学态度和科学作风；
      ⑤实验教学能激发学生的学习兴趣。

      《牛顿第二定律》

      控制变量规律寻，

      阻力补偿无牵引。

      化曲为直做图快，

      小车重来砝码轻。

      (注：牛顿第二定律实验四大要点：控制变量法、“化曲为直”、阻力补偿法、实验条件m远小于M）。